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“育人”“育才”如何統(tǒng)一:全體總動(dòng)員
  • 作者:佚名
  • 時(shí)間:2021-04-06
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  • 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)

習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上著重闡述了構(gòu)建“大思政”格局的重要思想,這是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重大理論創(chuàng)新。對(duì)高校而言,構(gòu)建“大思政”格局,要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的基本原則,把思想價(jià)值引領(lǐng)貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié),用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,整合運(yùn)用一切可能的力量,搭建教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理、服務(wù)、文化和組織等工作矩陣,做好大學(xué)生思想政治工作。

“大思政”教育理念科學(xué)回答了思政育人的內(nèi)在規(guī)律

“大思政”教育理念的提出,是對(duì)教育育人本質(zhì)的回歸。我國(guó)高等教育在歷經(jīng)了大眾化階段快速增長(zhǎng)后,逐漸回歸教育本質(zhì),開(kāi)始認(rèn)真思考并回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學(xué)?!备叩冉逃獙?shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,必須遵循大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯,抓住人才培養(yǎng)這個(gè)核心點(diǎn),把提高教育質(zhì)量作為中心任務(wù),統(tǒng)籌結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。高校思想政治工作持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn),是加快高等教育改革發(fā)展、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、服務(wù)黨和國(guó)家工作大局的重要保障和根本問(wèn)題。

“大思政”教育理念的核心,是對(duì)“育人”和“育才”的有機(jī)統(tǒng)一?!安耪撸轮Y也;德者,才之帥也?!绷?xí)近平總書(shū)記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)引用這句古語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程”。我們高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義高校,肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),必須堅(jiān)持正確的政治方向,它所培養(yǎng)的人才不僅要有知識(shí)有能力,還要有理想信念、愛(ài)國(guó)情懷和高尚道德。

“大思政”教育理念的理論價(jià)值,在于科學(xué)回答了思政育人的內(nèi)在規(guī)律。教育家陶行知認(rèn)為,知的教育必須同時(shí)引起學(xué)生的社會(huì)興趣與行動(dòng)的意志力方能達(dá)到目標(biāo),道德情感的體驗(yàn)與道德行為的實(shí)踐是人的個(gè)性特定品質(zhì)生成的重要機(jī)制。即是說(shuō),思想政治教育必須聯(lián)系學(xué)生的生活世界展開(kāi),將教育傳遞的信息與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷和生命體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)“活化”新知識(shí),將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)并內(nèi)化于生命本體。構(gòu)筑“大思政”育人格局,就是要全方位地寓知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)、生活環(huán)境等于一體的教育,是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育融合、貫通的有機(jī)統(tǒng)一,是一種從全局上加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育總的理念,也是一種從根本上改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的總的實(shí)踐。

高校思政要回歸教育本質(zhì),推進(jìn)全員育人

高校思想政治工作無(wú)處不在,可以在課堂教學(xué)中、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,也可以在管理服務(wù)中,還可以在校園環(huán)境中。

高校思政的“全員育人”應(yīng)堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。在全員育人大思政格局中,思政課教師發(fā)揮引領(lǐng)作用,以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生,觸及大學(xué)生靈魂深處。專(zhuān)業(yè)任課教師挖掘?qū)I(yè)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透課程思政作用。學(xué)校知名教授、退休老教師回校授課,講授學(xué)科發(fā)展歷史、專(zhuān)業(yè)文化和科研精神等,言傳身教,發(fā)揮傳幫帶作用,將德育因素有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)。輔導(dǎo)員重點(diǎn)做好學(xué)生的人生導(dǎo)師,教之以事而喻諸德,以個(gè)人的人格力量和人格魅力激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)崇高的思想品格、優(yōu)良的道德品質(zhì)。管理服務(wù)人員踐行“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生、一切為了學(xué)生成長(zhǎng)成才”的教育理念,發(fā)揮高校思想政治教育中的隱性教育作用,寓教育于管理服務(wù)工作之中,強(qiáng)師德、正師風(fēng)、樹(shù)師表,用高尚師德和熱心周到的服務(wù)感染學(xué)生,用自己的一言一行影響學(xué)生。杰出校友和優(yōu)秀學(xué)生以其鮮活事跡發(fā)揮先進(jìn)模范和道德感染作用。班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)校保安人員、保潔人員、餐廳服務(wù)人員等學(xué)生學(xué)習(xí)生活近距離接觸的各類(lèi)服務(wù)人員,以高尚的道德和體貼的行為感染教育大學(xué)生。學(xué)校之外,家庭、政府、社會(huì)都積極配合、共同參與。

“大思政”格局要義在“大”,關(guān)鍵在“合”

高校思政工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,構(gòu)建“大思政”工作格局,其要義在于“大”,其關(guān)鍵在于“合”。

從縱向上,一是大學(xué)與高中相銜接。將大學(xué)階段思政課與高中階段思政課有效銜接,根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)置課程,增加課程的深度,拓展課程的寬度,將大學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題納入考試考核,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)的升階,以實(shí)現(xiàn)持續(xù)培養(yǎng)。二是大學(xué)四年的有機(jī)銜接。學(xué)校充分考慮學(xué)生大學(xué)四年的不同特點(diǎn)和發(fā)展需要,有針對(duì)性地開(kāi)展主題性思想政治教育。

從橫向上,一是“思政課程”與“課程思政”協(xié)同推進(jìn)。深化思政課教學(xué)改革,打造思政“金課”,引導(dǎo)思政課教師采用自讀、講授、討論、案例分析、專(zhuān)題研討、翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)微課等方式進(jìn)行課堂教學(xué),并輔之以才藝、體驗(yàn)、技能、展示、公益和討論等課外實(shí)踐活動(dòng),讓思政課程“活”起來(lái)。邀請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家等進(jìn)校做客講座,使高深的馬克思主義基本原理課貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

(附原文鏈接:http://theory.people.com.cn/n1/2020/1010/c40531-31886207.html)